Apprendre... oui, mais comment

Chacun s'accorde aujourd'hui à reconnaître
que la vocation de l'École est bien
de faciliter les apprentissages. Mais, pour
être établi, le consensus n'en est pas
moins insuffisant s'il n'est pas accompagné
de l'énoncé des moyens. Apprendre...
oui, mais comment ? Les enseignants et les
formateurs savent bien que l'exhortation,
ici, n'est d'aucun effet, aussi péremptoire
soit-elle.

Avec le présent ouvrage, Philippe Meirieu
poursuit et approfondit la réflexion
entreprise dans L'École, mode d'emploi,
mais il s'attache, plus particulièrement, à
l'acte d'apprentissage... Il en débusque
les représentations trompeuses, dénonce
les illusions qui traînent à son sujet et
tente d'établir quelques repères à partir
desquels l'enseignant puisse élaborer,
réguler et évaluer son action. C'est ainsi
qu'il aborde aussi bien la relation pédagogique,
la rationalisation didactique et les
stratégies individuelles d'apprentissage. Il
montre comment l'attention à ces trois
dimensions permet de maintenir «l'équilibre
écologique du système apprendre».

Mais l'originalité de ce livre tient aussi
à sa forme : le lecteur s'y trouve mis en
situation d'activité, confronté à des exercices,
des récits d'expériences pédagogiques
ou d'événements de la vie scolaire.
À partir de là, l'auteur dégage avec lui
quelques principes fondamentaux et propose
toute une série d'outils qui pourront
être utilisés par les instituteurs, professeurs,
formateurs : des outils pour imaginer,
construire et adapter une pédagogie
véritablement différenciée, des outils pour
pratiquer l'aide méthodologique, des
outils pour travailler à la réussite de tous.

Un livre qui dépasse le clivage théorie-pratique
et qui est devenu une référence
pour tous les «professionnels de l'apprentissage».